Чи потрібно переучувати лівшу

Особлива дитина: лівша

Які причини ліворукості? В чому феномен геніальності у ліворуких дітей? Які риси характеру притаманні дітям-лівшам? З якими труднощами в навчанні часто стикаються «левшата»? Як допомогти дитині в подоланні таких труднощів? Яким повинні слідувати рекомендаціям батьки у вихованні та спілкуванні з дитиною-лівшею? Як підготувати ліворукої дитини до школи?

До ліворуких людям у всі часи було неоднозначне ставлення. У Середньовіччі ліва рука вважалася «поганий», і всі, у кого вона була «робочої», були грішниками. У роки правління Петра Першого ліворуким заборонялося свідчити в суді. В різні часи, як і зараз, деякі люди вважали ліворукість відхиленням від норми, а людину – лівшу приймали за ненормального.

Ліворуких дітей завжди (в школі, вдома) намагалися перевчити, зробити їх правшами, придумували спеціальні пристосування, встановлювали тотальний контроль над діяльністю лівої руки. Між тим дитини переповнювало почуття неповноцінності, в умовах постійного тиску він намагався адаптуватися до умов «праворукого» світу (де тільки з «правильної» рукою можна відбутися у професії, так як навіть інструменти пристосовані для роботи тільки правою рукою). В результаті дитина-лівша наживав собі масу психологічних проблем: від прояву боязкості, нерішучості, до підвищеної тривожності, закомплексованості.

Згідно з останніми статистичними даними, у світі активно зростає відсоток ліворуких, на сьогоднішній день їх налічується близько 700 мільйонів чоловік. Причому із загального числа дітей, 25% — ліворукі хлопці (хоча не так давно їх було не більше 10%).

Виділяють кілька Причин ліворукості

1. Генетично обумовлена (або «сімейна» ліворукість). Якщо в мами та в тата робоча рука – ліва, то в 50% випадків у них з’являється на світ малюк – «левшонок»; якщо тільки один з батьків — ліворукий, то ймовірність народження ребейнка-лівші становить не більше 17%, коли обоє батьків – правші, то цей відсоток прирівнюється до 6.

2. Обумовлена зовнішніми чинниками (або патологічна ліворукість)

• — Розвивається в результаті набуття дитиною різних родових травм, що призводять до пошкодження центральної нервової системи, а також при перенесенні захворювань в перші місяці життя.
• — Вимушена ліворукість (обмежена) можлива, коли у дитини скрутна або зовсім не можлива рухливість правої руки (наприклад, згодом отримання травми, перелому, її втрати).

Лише до чотирьох — п’яти років стає зрозуміло, яка рука у дитини буде переважати, коли він починає активно малювати, вчиться листа. Однак і в дуже ранньому віці можна виявити певні ознаки переважання однієї з рук. Досить акцентувати увагу на те, якою ручкою малюк тривалий час утримує брязкальце і сильніше стискає кулачок.

Феномен геніальності

У діточок – ліворуких домінує права півкуля мозку, яка «відповідає» за образне мислення, творче начало людини, воно оперує образами і невербальними сигналами. Тому серед «правополушарных» хлопців частіше зустрічаються обдаровані в художньому плані і надмірно емоційні екземпляри.

Ліворукі діти часто витають у хмарах, фантазують, оскільки образна пам’ять дозволяє надовго зберегти яскраві враження. Вони володіють абсолютним слухом, музичними здібностями, чітко сприймають звуки, інтонації, відрізняють ледве вловимі відтінки кольору.

Батькам такої дитини тільки й залишається, що дивуватися тому, як їх чадо вже в ранньому віці добре малює (принаймні, краще своїх однолітків), ліпить з пластиліну, тягнеться до музики. Сучасні дані підтверджують наявність у таких дітей іскри творчості, так 25% лівшів від природи талановиті, в числі відомих, видатних людей – лівшів:

• — Леонардо да Вінчі — великий жудожник,
• — Альберт Ейнштейн — вчений,
• — Чарлі Чаплін — майстер кінематографа,
• — Людвіг Ван Бетховен — композитор і так далі.

Словесний портрет

Ліворуким дітям притаманні досить неоднозначні риси характеру:

• — довірливість,
• — примхливість,
• — плаксивість,
• — гнівливість,
• — схильність миттєвим потребам, настроям,
• — наполегливість у здійсненні бажаного.

Вчителі відзначають, що їх погана успішність у більшості випадків обумовлюється тим, що з-за своєї чутливості і перебування в стані душевного дискомфорту, вони просто не можуть зосередитися на виконанні завдань. Порядок, дисципліна для них чужі:

• — у зошиті,
• — голові,
• — у кімнаті панує безлад.

До всього іншого ліворукі діти досить товариські, контактні, тому вони цілком можуть стати прекрасними лідерами.

Часто батьки «левшат» скаржаться на те, що вони всього бояться, причому найчастіше такі «об’єкти страху» вони придумують самі. В цьому винне все теж образне мислення, багата на уяву, фантазії, страхи.

«Важко в навчанні…»

У ліворуких дітей часто в ранньому дитинстві виникають труднощі з вимовою звуків, відзначається затримка в мовленні.

Віддаючи дитину в перший клас, будьте готові до того, що він зіткнеться з низкою труднощів: йому непросто буде даватися читання, письмо.

Перший час перебування в школі він буде перебувати під впливом тяжкої психоемоційного стресу, внаслідок чого його пристосування до нових, незнайомих умов, до дитячого колективу, режиму, правил буде протікати вкрай напружено.

Ситуація може ускладнитися, якщо в школі на нього буде тиснути обстановка агресивної «праворукой дійсності», і його почнуть переучувати, перетворювати в правшу.

Вчителі часто перебувають у стані подиву, від того, що їх учні-лівші здатні нестандартно відповідати на досить прості питання. І якщо за усні відповіді вони отримують хороші оцінки, то з технікою читання, швидкістю виконання завдань, грамотністю у них все йде не так чудово. Якщо ви запитайте у викладача, як ви можете охарактеризувати свого ліворукої учня, він відповість не роздумуючи: «Здатний, але не зосереджений».

Звичайно, в кінці вісімдесятих років двадцятого століття практика переучування на офіційному рівні заборонена, а в педагогічній практиці, наприклад для навчання російській мові ліворуких дітей, стали використовувати спеціальні підручники і прописи, однак у деяких вчителів все-таки простежуються бажання «удосконалити» особистості ліворуких учнів.

Як допомогти лівші в навчанні

Вчимося читати

1. Якщо дитині важко дається читання, можливо у нього в свідомості не склався чіткий образ букви. Щоб це усунути, використовуйте будь-яку ситуацію і повторюйте букви; нехай дитина намалює сказану вами букву на землі, снігу, вылепит її з пластиліну, викладе з ґудзиків, гілочок, крупи.
2. Для закріплення, «малюйте» літери, наприклад, в повітрі, на долоні дитини, і пропонуйте йому вгадати.
3. Коли дитина освоїть читання, але у нього залишаться певні труднощі, читайте йому самі, а в цей час стежте за тим, щоб він водив пальцем по рядках, як би повторюючи ваші прочитані слова.
4. Любов до читання з’явиться тільки тоді, коли у дитини буде сформовано образне мислення. Щоб перевірити його наявність, всякий раз після того, як ви прочитаєте уривок, уточнюйте: «Ти можеш все це уявити?»
5. Проблеми з читанням не дозволяють дитині-лівші вчасно дочитувати твір. Вам допоможуть аудіо версії оповідань і повістей, які включені в шкільну програму. Просто скачайте спеціальний додаток для смартфона або зверніться до інтернету, де можете знайти будь-які версії. У цьому способі вивчення матеріалу є один великий плюс – сприймаючи текст на слух, дитина розвиває аудіальну сприйняття. Разом із дитиною ви можете переглянути фільм, знятий за мотивами літературного твору. Обов’язково обговорюйте побачене, почуте, прочитане. Покажіть дитині на прикладах, як епізод із книги може зустрічатися у житті, проведіть аналогією. Так дитина черговий раз переконається в тому, що в читанні, літературі є користь.

Розвиток мовлення

1. Лівші часто не знають низькочастотні слова, тобто ті, які рідко вживаються. Приміром, крона дерева, капелюшок гриба. Не знаючи багато слова, сполучення, їх значення, дитина часто не може красиво висловлюватись, виражати свої думки. Звідси проблематичність переказів, написання перекази, твори. Виникає нелюбов до читання (процесу), до літератури (предмету). Ви можете в буденних ситуаціях вивчати низькочастотні слова, наприклад, на прогулянці в парку, лісі. Так він зможе поповнити свій словниковий запас.
2. Грайте «слова». Зміст гри: гравці по черзі називають слова, так щоб остання літера попереднього слова починала наступне. Дуже корисна гра, так як дитина не тільки запам’ятовує написання слів, але і розширює словниковий запас.
3. Якщо у дитини проблеми з написанням словникових слів, малюйте разом кумедні малюнки, роблячи акцент на «проблемних» буквах. Наприклад, намалюйте корову, у якої великі очі у вигляді літери «О».

Рекомендації батькам. «Спілкуємося і виховуємо дитину-лівшу»

Батькам дуже важливо знайти відповідні методи виховання, з урахуванням вроджених фізіологічних і психологічних особливостей своєї дитини.

1. У спілкуванні з дитиною виявляйте чуйність і доброзичливість, враховуйте його підвищену емоційність і надмірну вразливість.

2. Створіть у сім’ї сприятливий психологічний клімат; методи виховання не повинні викликати у малюка негативні емоції.

3. Намагайтеся гостро не реагувати на часте впертість дитини. Вуалируйте в ігровій формі чергові прояви впертості.

4. Приймайте дитину такою, якою вона є, не акцентуючи увагу на його фізіологічної особливості (поясніть, що ліворуких людей достатньо, він не один такий, і вони живуть повноцінним життям). Не намагайтеся перетворити свою дитину в правшу.

Приймаючи рішення про переучуванні дитини, зверніть увагу на те, яка невротична симптоматика може розвинутися.

• — Дитина дратується з будь-якого приводу.
• — Порушується сон, змінюється не в кращу сторону апетит.
• — З’являються больові відчуття в голові, животі.
• — На фізіологічному рівні можуть виникати тики, нав’язливі неспокійні руху; дитина часто заїкається, він стає млявим, загальмованим, з ознаками легкої депресії.

5. Не варто пред’являти до дитини завищені вимоги, порівнювати його з іншими дітьми, протиставляти його їм.

6. Вкрай важливо встановити провідну руку перед вступом до школи (ще краще до того, як йому виповниться п’ять років, коли дитина ще тільки вчиться правильно тримати ручку, олівець.)

7. В процесі навчання (наприклад, письма) спирайтеся на «правопівсферні» особливості: добре розвинене образне мислення, здатність вибудовувати яскраві, творчі асоціативні ланцюжки: літера «о» схожа на бублик, «з» — на цифру «три». При виконанні домашнього завдання, намагайтеся не квапити лівшу.

8. Правильно організуйте робоче місце: світло під час занять повинен падати з правої сторони. В інтер’єрі кімнати використовуйте спокійні кольори, уникайте зайвих деталей, речей, підтримуйте порядок. Подібна обстановка допоможе дитині не відволікатися і концентрувати увагу виключно на завданнях. Що стосується «зони відпочинку» в кімнаті, то тут повинна знаходитися все те, що сприяє розвитку творчого потенціалу і фантазії. Якщо дитина любить малювати – придбайте і встановіть в цьому місці мольберт, якщо співати або танцювати – пристрій для відтворення музики, музичний інструмент.

9. Обов’язково поставте до відома вихователів і вчителів, що ваша дитина – лівша.

10. Пам’ятайте, що ваше чадо відноситься до групи ризику, щодо адаптації до умов дошкільного закладу, школи.

11. Припиняйте будь-які спроби вчителів без вашої згоди (за власною ініціативою) переучувати дитину, перетворювати його в правшу, тим самим погіршуючи ситуацію емоційної напруги, яка і так турбує першокласника. Ви повинні самі розуміти (і донести цю думку до вчителя), що ліворукість у дитини функціонує на рівні несвідомого, і щоб перевчитися на правшу, йому доведеться зробити непростий зусилля над собою.

12. При появі перших натяків на комплекс неповноцінності (за ліворукості), намагайтеся їх погасити. В якості прикладу, наведіть дитині великих лівшів, так він знайде упевненість в собі і зрозуміє, що не є ізгоєм у суспільстві, і зможе багато чого досягти.

13. Якщо ви виявили симптоми шкільного неврозу, не зволікайте, зверніться за консультацією до педіатра, невролога, психолога.

14. Придбайте спеціальні шкільні приладдя, призначені для хлопців-лівшів.

15. Не давайте своїй дитині приводів, щоб він відчував себе відкинутим, непотрібним.

16. Ні в якому разі не піддавайте малюка глузуванням (і не дозволяйте оточуючим цього робити), щодо того, що він не такий, як усі, і робить все «неправильної» рукою. Намагайтеся зайвий раз при чужих людях не підкреслювати, що ваша дитина ліворукий.

17. Складіть розклад, де будуть розписані всі повсякденні справи. Коли дитина буде слідувати йому, залишайтеся гнучкими і в той же час проявляйте наполегливість (не відступайте від наміченого). Щоб полегшити долю дитини, створити йому такі умови, щоб він міг бачити творчість у кожному повсякденному справі, навіть миття посуду. Подібний підхід є актуальним і для навчальної діяльності: будьте завжди в курсі, що вашому чаду поставили на сьогодні, контролюйте виконання шкільних завдань, перевіряйте результат. Якомога частіше хваліть, особливо за те, що ваша дитина дотримувався графіка, виконував всі режимні моменти, за будь-яке, навіть незначне досягнення.

Готуємо ліворукої дитини до школи

«Левшата» в більшості своїй не потребують особливої підготовки до школи; виняток – діти з компенсаторним варіантом ліворукості, у яких найчастіше порушено мовленнєвий розвиток, не сформовано (або погано оформлено) зорово-просторове сприйняття.

Для школяра перераховані функції важливі, оскільки вони лягають в основу формування базових шкільних навичок. В силах батьків при підготовці до школи виявити порушення і скоригувати їх.

Рада! Не навчайте дитину того будинку, чого його навчатимуть у стінах школи: готує його до письма, читання, але не навчайте писати, читати.

Мовленнєвий розвиток

Перше, на що слід звернути увагу — вимова звуків. Найчастіше у дітей-лівшів виявляються подібні порушення. Визначити це можна, коли дитина почне виводити друкованими літерами слова: «грип» (гриб), «каропка» (коробка). Пише він неправильно тому, що так чує.

В чому полягають порушення звуковимови: дитина звук спотворює, «втрачає» або замінює іншим. У цьому випадку вам на допомогу прийде артикуляційна гімнастика, яка допоможе дитині освоїти правильне рух органів артикуляційного апарату. Або зверніться до логопеда.

На замітку!

1. У грі, спільному читанні, бесіди з дитиною, звертайте його увагу на звучання слова, наводьте приклади, як один звук змінює зміст слова (вуха — вуса, зуб — суп). Складайте з дитиною незвичайні, веселі пропозиції, в яких використовуються пари слів: «у мене Розболівся СУП, і я вирішив не є ЗУБ». Починайте з простого, при звукобуквенном аналізі спочатку звертайтеся до коротким словами, у складі якого 2-3 звуку.
2. Даруйте дитині нові враження; сходіть в зоопарк, на подання в ляльковий театр. Ділячись своїми емоціями від побаченого, він буде тренувати пов’язану мова.
3. Спілкуючись з дитиною, даючи йому доручення, вимовляєте слова чітко, спокійно. Дитина буде вам наслідувати і намагатися правильно відтворювати звуки. Гучна, недбала, нечітка, різка мова тільки заважають мовному розвитку.
4. Виберіть книзі, журналі ілюстрацію і попросіть дитину скласти по ній сюжетний розповідь. Або запропонуйте своєму чаду закінчити ваші пропозиції.

Моторна спритність

У дитини-лівші можуть відзначатися: порушення в процесі формування тонко координованих рухів, патологія у розвитку дрібної моторики. Візьміть на замітку наступні вправи, щоб впоратися і з цією проблемою.

1. З’єднання точок, розташованих на аркуші, однією лінією.
2. Нанизування на шнурок гудзиків, намистин, фігур, різних за формою, кольором, розміром.

Щоб сформувалося зорово-просторове сприйняття, запропонуйте дитині наступні завдання.

1. Складання узору з дрібних деталей.
2. Знаходження на малюнку однакової або «захованої» фігури.
3. Допоможіть дитині освоїти такі поняття, як: «верх», «низ», «над», «під», «збоку», «праворуч» і так далі.

Навчання, спілкування з дитиною-лівшею необхідно вибудовувати виключно на повагу, прийняття його особливостей, підкріплюючи живими емоціями. Така дитина потребує індивідуального підходу.