Як допомогти дитині виконати домашню роботу

Допомогаємо дитині, якщо вона не може сконцентруватися, постійно не записує завдання і не хоче вчитися

Одна тільки думка про домашній роботі здатна повалити у відчай будь-якого учня, особливо якщо у нього певні складнощі з навчанням. За допомогою домашньої роботи закріплюються набуті навички; вчитель дає знання з предмета в школі, учні ж, у рамках уроку демонструють володіння новими вміннями і отримують додому завдання – приклади на практичне використання цих знань і умінь.

Але якщо на будинок задається робота, яка не входить у рамки наведеного вище процесу і розрахована на те, що дитина повинна самостійно (часом, не розуміючи суті навчального матеріалу) оволодіти новою темою, то особливої радості до її виконання в учня не виникне (тільки побоювання, нерішучість).

Таким чином, у дитини виробляється прокрастинація, точніше схильність до відкладання на потім того, чого не хочеться робити, але дуже треба. Подібна ситуація підвищує напругу в навчальному процесі, провокує конфліктні ситуації (між дитиною і батьками), в результаті чадо може зовсім відмовитися виконувати завдання, почне пасувати перед труднощами.

Завдання батьків допомогти своїм дітям безпосередньо у виконанні завдань, виявити проблему, яка спричинила за собою конфлікт, розробити алгоритм мотивації дитини, прищепити позитивне ставлення до навчання.

Як вчинити, якщо дитина…

…Довго порпається

Не сваріть дитину зайвий раз за те, що він все ніяк не може сісти за уроки і придумує всілякі варіанти ухилення від цього обов’язку. Спочатку переконайтеся, що у вашого чада на це є вагома причина. Ваше нерозуміння тільки погіршить ситуацію.

Зберігаючи спокій, переконайте дитину почати виконувати домашню роботу; якщо ви вже неодноразово просили про це, а він продовжував винаходити всілякі розваги (малювати, грати в машинки, ляльки, дивитися телевізор), не дозволяйте вашим вимогам перерости у закиди і таким чином розпалити конфлікт.

Ще раз нагадайте дитині (як і раніше демонструючи спокій), що час, відведений на уроки, обмежена, і він, звичайно, зможе зайнятися улюбленими справами, але тільки коли впорається з усіма завданнями; дитина повинна слідувати непреложному правилом: спочатку робота, потім відпочинок.

Наведіть показовий приклад, як ви змушуєте себе взятися за неприємне, нелюбима, нудна справа, наприклад, миття посуду або чищення сантехніки. Слідкуйте за тим, щоб ваш учень робив уроки в один час, бажано незабаром після приходу додому (приблизно через 1-1,5 години). Ця необхідність обумовлена тим, що учень повинен підтвердити набутий навик (з метою закріплення) раніше, ніж він забудеться.

Помітили, що чадо занадто часто відволікається за уроками, мріє, займається сторонніми справами? З’ясуйте причину такої поведінки. Ймовірно, йому не вистачило часу на те, щоб відпочити після уроків, розслабитися і заспокоїтися. Поцікавтеся у дитини, чи влаштовує його те, що ви вибрали йому для виконання домашніх завдань, може його слід скоригувати (наприклад, пересунути).

Неуважність дитини можна списати на великий обсяг домашньої роботи. Найчастіше, учень просто не знає, з чого почати, оскільки поставили занадто багато вправ. Щоб справитися з цією проблемою, розробіть план занять.

Попросіть у письмовій формі подати список сторонніх думок, ідей, які відвідують, розсіюють увагу, поки він займається. Не дивуйтеся, якщо у цьому списку ви виявите серйозні справи, актуальні проблеми, які йому важливо вирішити за короткий час, і про які він боїться забути. Зафіксовані на папері думки втратять свою терміновість, але не значимість, якщо ви покажете дитині, як розподілити навантаження, розставити завдання за ступенем важливості.

Відведіть на виконання кожного завдання конкретний проміжок часу, візьміть з чаду обіцянку, що той поквапиться і зробить все як годиться. Пам’ятайте, що тривалість роботи дитини за приготування уроків у початкових класах не повинна перевищувати двох годин. Не відступайте від наміченого, коли відведений час вийде, вимагайте закрити підручники і відкласти їх убік.

Якщо він не доробив вправи, то на наступний день так і відправиться в школу з невиконаним завданням, і отримає явно не позитивну відмітку. Це стане для нього хорошим уроком. На деяких дітей зауваження вчителів діють значно ефективніше, ніж постійні батьківські закиди. Якщо дитина не зміг доробити завдання, але ви бачили з яким завзяттям, старанністю він це робив, напишіть записку вчителю, де ви розкриєте всі обставини.

…Не може сконцентруватися

Для початку виявити причину. Ймовірно, дитина хоче ще трохи відпочити, прогулятися, налаштуватися на майбутню роботу, перекусити, поговорити на цікаві для нього теми. Дефіцит сну також негативно позначається на увазі. Якщо перед уроками він тривалий час дивився телевізор або грав у комп’ютер, то очевидно, що його мозок перевантажений надлишковою інформацією, не выплеснутыми під час гри емоціями, що тільки заважає зосередитися на завданнях.

Ваше завдання обмежувати дитину по часу в подібних заняттях. Не дозволяйте йому відкладати виконання домашньої роботи до пізнього часу доби, коли різко знижується здатність концентрувати увагу на завданнях.

Приділіть особливу увагу організації робочого місця, краще, якщо воно буде постійним. Краще уроки вчити за столом, а не в положенні: «лежачи», «згорнувшись калачиком». Спеціально відведіть для занять «куточок», не позбавлений комфорту, де ніщо не буде відволікати від основного завдання, а для цього приберіть з робочого столу всі зайві предмети (не мають відношення до навчального процесу), вимкніть телевізор і телефон. Забезпечте правильне освітлення, встановіть лампу з м’яким неяскравим світлом.

Якщо ви періодично коментуєте роботу свого учня, оцінюєте, даєте рекомендації, жартуєте над ним, скоріше за все саме ваша поведінка заважає дитині зосередитися, перериває розумовий процес. На час, поки дитина зайнятий уроками, приділіть увагу своїх справах, і поспішайте на допомогу своєму чаду тільки тоді, коли попросить або стане очевидно, що самостійно з завданням він не впорається.

…Відчуває перевантаження

Таке почуття може «паралізувати», вивести дитину з рівноваги, але опускати руки – не вихід. Батьки повинні вселити в нього впевненість у власних силах. Якщо порівняти виконання домашньої роботи з сходженням на вершину, то цей «маршрут» слід розбити на невеликі етапи.

Для початку разом з дитиною складіть план, максимально чіткий, з урахуванням особливостей учня (наприклад, математика йому дається легко, з завданнями він швидко справляється, а от з правописом виникають труднощі, що на перевірку витрачається більше часу). Залиште за дитиною право вибирати зручну послідовність і спосіб виконання завдання. У чада перед очима завжди буде список справ, який періодично буде повертати його до реальності. Якщо завдання фіксується на папері, вона стає цілком конкретною і відчутною, отже, в учня з’являється більше шансів для її виконання. Нехай дитина працює відповідно до пунктів списку, і викреслює те, що зміг підкорити. Принциповим повинен залишатися один момент: робота повинна бути виконана в строк!

Найчастіше зволікання дитини пов’язано з нерозумінням завдання і вимог. У цій ситуації ви повинні виступити в ролі «перекладача» і донести до дитини сенс вправи, дати алгоритм його виконання. Покажіть своїй дитині, як правильно чергувати роботу з відпочинком, щоб після перерви у нього тільки підвищувалася здатність до розумінню і запам’ятовуванню матеріалу.

Так для учнів початкової школи виконання домашнього завдання повинно проходити за наступною схемою: півгодини на роботу, не більше 10 хвилин на відпочинок (за цей час він може перекусити, випити чаю, полежати). Йдучи на чергову п’ятихвилинку відпочинку, дитині слід продумати, з чого пізніше він почне роботу, і підготувати для цього все необхідне, тоді і повертатися до занять буде простіше. Бажано спочатку виконувати найпростіші завдання; так діти осилять більше завдань і вправ, що породить відчуття задоволеності.

Якщо подібні стани «перевантаженості» повторюються все частіше, задумайтеся, ймовірно, дитина зіткнувся з великими проблемами по окремих предметах, і такі «білі плями» у знаннях потрібно як можна швидше заповнити. Розкажіть про ваші побоювання вчитель.

…Не записує домашнє завдання

Ви дізналися, що ваш учень в черговий раз не записав домашнє завдання; не варто брати ініціативу у свої руки і судорожно обдзвонювати однокласників. Адже не ви у відповіді за те, щоб домашнє завдання виявилося записаним у щоденник.

Поцікавтеся, що стало причиною такого нехлюйства. Можливо, він був захоплений балаканиною з однокласником, думав про щось своє, спостерігав за тим, що відбувається за вікном. Тому надайте дитині можливість самому вирішити проблему, яку він своїми руками і створив.

Повторення подібної недбалості має наштовхнути вас на вжиття заходів. Попросіть викладачів деякий час перевіряти запису домашнього завдання в щоденнику, самі проявляйте інтерес до того, що задано додому. Ступінь строгості знижують, за умови, що дитина почне демонструвати у своїй поведінці відповідальність і обов’язковість.

…Опирається і не хоче займатися

Дитина в пориві відчаю штовхнув стілець, зламав лінійку або порвав зошит з геометрії і заявив, що відтепер не буде її вчити, бо не розуміє?

Щоб приборкати запал чада не варто підвищувати голос, перекрикувати його, втім, як і втішати, інакше роздратування посилиться, масштаб конфлікту тільки зросте. Зберігайте спокій, щоб не загострювати ситуацію. Загрожувати покаранням теж не бажано, це лише посилить агресію.

Залиште дитину наодинці зі своїми емоціями, і він обов’язково з ними впорається; ваше мовчання і витримка покажуть, що ви розумієте його почуття, приймаєте їх і щирі співчуваєте. У дитини не вийшло привести себе в почуття? Тоді поспішіть переключити його увагу на абстрактну тему. Нехай він подивиться на ситуацію з іншої позиції. В його голові повинна дозріти думка, що на шляху до знань можливі помилки, мало того вони просто необхідні і цілком природні. Нагадайте дитині, як не так давно він з легкістю впорався із завданням з цього предмета, тому у нього немає підстав для сумнівів у власних здібностях.

Коли емоції вляжуться, і гнів зміниться на милість, поговоріть з дитиною про сьогоднішню подію, але без частки засудження. Підтвердіть свою позицію, що ви його розумієте, співпереживаєте, але від того, що він імпульсивно «знищував» шкільні приналежності, проблема так і не зважилася. Наведіть приклад, як ви справляєтеся з гнівом.

Правильно стимулюйте своєї дитини, якщо він домігся певних успіхів у виробленні стійких навичок, позитивних звичок, навчився продуктивно використовувати свій час; ви зі свого боку можете підтримати чадо в його стараннях і розробити цілу систему заохочень (наприклад, за гарну успішність): приємний сюрприз, надання вільного часу або невеликих матеріальних вкладень в улюблене заняття, хобі, відвідування цікавих місць (виставки, розважального центру).

…Опускає руки, пасує перед труднощами

Зауважуючи на собі запитливий погляд дитини в ситуації, коли у нього щось не виходить, нагадуйте йому, що домашня робота — це його прямий обов’язок, і ви за нього уроки робити не збираєтеся. З цієї причини не слід сидіти поруч з дитиною весь час, поки він робить уроки. Діти, бачачи готовність дорослих завжди перебувати поруч, усвідомлено вирішуються на бездіяльність, як тільки батьки від нього відходять. Така несамостійність несприятливо позначається на всьому навчальному процесі.

Коли в черговий раз дитина зіткнеться з труднощами, порадьте йому ще раз гарненько подумати, перечитати умова до завдання, постаратися в нього вникнути. Упевнившись у тому, що завдання дійсно непросте, задайте йому навідні запитання (у пошуках відповіді інформація запам’ятовується краще), наведіть безліч прикладів, але не розписуйте рішення цілком.

Якщо ваша дитина — візуал (тобто добре засвоює інформацію візуально), у процесі пояснення разом з ним креслите схеми, таблиці, діаграми. Пам’ятайте, що навчання без подолання труднощів неможлива. Поясніть, що не завжди з першого разу виходить робити все добре, а в деяких ситуаціях необхідно підбирати різні шляхи вирішення.

Вивчить правила, складні формули у вигляді гри; подібний елемент цікавості тільки підвищить інтерес до уроків. Надавайте дитині можливість у нестандартних ситуаціях практикувати корисні навички; так ви можете попросити порахувати здачу в магазині або взяти участь у розробці сімейного бюджету.

Батьки повинні в складних ситуаціях підвищувати у дитини впевненість у собі, переконувати в тому, що не сумніваєтеся в його здібностях, адже нерішучість завжди знижують мотивацію. Як можна частіше відкрито хваліть його за старанність, акуратність, кмітливість, креативність, але реагуйте на невдачі свого учня стримано, спокійно, доброзичливо.

…Недолюблює конкретний предмет або вчителя

У ситуації, коли приходить новий викладач, у дитини в цілому змінюється ставлення до предмета; так якщо вчитель викликає в учня лише антипатію, предмет автоматично переходить в число нелюбимих, не відвідуваних, дитина перестає прагнути.

Коли ваше чадо стикається з подібною проблемою, ви не повинні залишати її без уваги. Направте його думки в таке русло: він вчиться не для того, щоб сподобатися вчителеві, а насамперед для себе, тому зовнішні обставини не повинні перешкодити йому засвоїти якісь знання, особливо коли сам предмет цікавий і може стати в нагоді в майбутньому, наприклад при надходженні у вищий навчальний заклад.

Предмет і вчитель викликають лише бурю негативних емоцій? Тоді вам слід спробувати отримати користь навіть з обставин, що склалися, наприклад, оволодівши іноземною мовою, він зможе вільно спілкуватися під час поїздок за кордон, будучи неписьменним людиною, йому буде складно влаштуватися на роботу.

У ваших силах пояснити, що при сформованому збігу обставин, змінити щось у вас не вийде, тому дитині краще буде прийняти умови, налаштуватися на ефективну діяльність і спробувати збудувати хороші відносини з викладачем.

Подібним чином, ви дасте дитині відчути себе дорослішим, за рахунок покладеної на нього відповідальності за ситуацію; він спробує самостійно вирішити конфлікт і тим самим набуде життєво важливий досвід. При гострому протистоянні вчителя і дитини, ви повинні ініціювати переговори між ними з вашою участю.