Як мотивувати дитину відвідувати школу

Чому діти не прагнуть в перший клас? Чому в житті першокласника авторитет вчителя виходить на перше місце, і чому не можна його «розхитувати»? Чому дитині складно адаптуватися до школи? Що може ускладнити процес адаптації?

Як недостатня зрілість мозкових структур сприяє виникненню труднощів у першокласників?

Перші розчарування або чому першокласники не хочуть йти в школу

«Я не хочу більше ходити в школу!» Подібну фразу можна почути з уст багатьох першокласників. Чому діти не прагнуть в перший клас? Не кожен маленький учень здатний легко адаптуватися до нових умов. Коли дитина вперше йде до школи, його життя круто міняється, а разом з нею оточення, ставлення до дитини: ще не так давно він вважався «центром Всесвіту», коли всі домочадці захоплювалися ним, дбали, вгадували його бажання, а тепер, у стінах навчального закладу, він рівний серед рівних (учитель розподіляє свою увагу на всіх учнів однаково, нікого не виділяючи).

Згадайте, як виглядає першокласник, що йде зі школи: скуйовджений вигляд, величезний ранець за спиною, пакет зі змінним взуттям у руках, який він недбало тягне по землі. Прийшовши додому зі школи йому найменше хочеться думати про навчання, готувати домашнє завдання, виникає лише одне бажання – дістати улюблені іграшки, і в такий рідний, затишній кімнаті провести вечір в грі.

Згідно з останніми дослідженнями, з кожним роком відзначається зростання числа дітей, які не відчувають бажання йти в школу. На це існує маса причин. У кого-то перед очима негативний досвід старших сестер і братів (особливо якщо останнім навчання дається не просто). Інші відчували труднощі, пов’язані з раннім підйомом в дитячий сад, і подібне почуття вони перенесли на школу.

У багатьох дітей неготовність до школи можна пояснити двома словами: «не награлися» (найчастіше це проявляється у хлопців, яким немає семи років, і у них в силу віку, просто відсутня готовність приміряти на себе нову соціальну роль — роль школяра). Для дітей, які «застрягли в грі» психологи шукають особливий підхід, враховуючи індивідуальні особливості дитини, і роблячи спроби сформувати навчальну мотивацію в ігровій формі, поступово замінюючи її більш дорослою.

Головне – правильна мотивація

Діти можуть з неприхованим задоволенням розповідати про те, як підуть в школу, будуть відповідати біля дошки, з нетерпінням чекати дзвінка з уроку; проте часто їм рухає зовнішня мотивація (я піду в школу і: «мама купить мені красивий рожевий рюкзак », «я, нарешті, стану дорослим», «у мене будуть такі ж класні кросівки для фізкультури, як у старшого брата».

Шкільна життя, постійні обов’язки і режимні моменти не будуть викликати у дитини негативних емоцій, якщо у нього буде бажання вчитися, і складеться правильне уявлення про школу (навіщо вона потрібна, що їх там чекає, чому так важливо отримувати нові знання). Іншими словами, на момент вступу в перший клас, а також в перший місяць відвідування школи, у чада повинна скластися позитивна мотивація.

1. Батькам не варто зображувати шкільне життя виключно в яскравих фарбах («ти одразу знайдеш нових друзів», «швидко навчишся читати і красиво писати»). Подібні стереотипні обіцянки можуть розсипатися незабаром після перших розчарувань. Ви повинні спокійно, не настільки емоційно розповідати про будні в школі: «буде цікаво, але в якісь моменти втомлює», «не обійдеться і без веселих ситуацій, але будь готовий, що ти зіткнешся з труднощами».
2. Періодично підкреслюйте цінність знань, які він буде отримувати в стінах школи, знаходите плюси у всьому, що має відношення до навчального закладу: «Як здорово, що у вашому спортивному залі є кільця, навчишся грати в баскетбол!» «Класно, що ти опановуєш іноземну мову, адже тепер ми зможемо переводити твої улюблені комікси, і дивитися мультфільми в оригіналі, без перекладу.
3. Не порівнюйте школу з роботою. І тим більше не приводьте свій сумний досвід ходіння на роботу: «Знаєш, я те ж не дуже горю бажанням вставати ні світ ні зоря, і відправлятися працювати? А куди діватися, доводиться!». Робіть все з точністю до навпаки, підкреслюйте, що і на роботі може бути цікаво, а школа — це важливе, доросле справу.
4. Приводьте цікаві приклади, випадки зі свого шкільного дитинства. Дістаньте фотоальбом і покажіть свої шкільні фотографії, згадайте, як ви старанно виводили літери на уроці письма, розкажіть про свою першу вчительку, про однокласників, як ви пустували на перервах.
5. Готує свого учня до майбутнього навчального дня: «Завтра за розкладом у тебе урок малювання, цікаво, що ви там будете робити? Обов’язково покажи мені потім, що в тебе вийшло!». До всього виявляйте живий інтерес: «Що ти сьогодні дізнався на уроці?», «Ти знайшов собі нових друзів?».
6. Прив’яжіть процес навчання до оволодіння улюбленою професією. «Без знань історії, ти не зможеш стати археологом, брати участь у розкопках і знайти кістки найдавнішого динозавра», «Для того, щоб стати продавцем, ти повинна добре знати математику», «Ветеринар повинен відвідувати уроки природознавства і прекрасно розбиратися в зоології».

Зміна авторитетів

Головна небезпека, з якою стикається першокласник – вчитель сприймає його як одного з багатьох, оцінює по знанням, здібностям, але не тому, що він просто «хороша людина». Початок шкільного життя знаменує собою глобальні зміни в світі дитини, де відтепер її колишнє «Я» прирівнюється як мінімум до двадцяти «Я» однокласників. Розумний, кмітливий малюк, оточений з народження увагою рідних, просто розчиняється в колективі, внаслідок чого страждає його самолюбство, знижується самооцінка, виникає невпевненість у власних силах. Підсумок всьому – зародження комплексів, почуття самотності в коммуникабельном, рухомому дитину.

Батьки першокласників повинні бути готові до того, що їх авторитет впаде і незаперечну померкне слава, на тлі появи непорушною особистості першого вчителя, його значущості, яка підкріплюється шкільної обстановкою і повноваженнями, що дають право керувати великою кількістю учнів. Дорослим тільки й залишається підтримувати подібні «міфи» у свідомості дитини.

Не рекомендується висувати свої версії по навчанню і вихованню підростаючого покоління, яких дотримується викладач (навіть якщо ви впевнені, що вчитель в якихось моментах не правий). Крім того в присутності дитини краще не обговорювати, і тим більше не критикувати недоліки вчителя, адже таким чином ви підриваєте його авторитет. Засумнівавшись навіть на мить у своєму новому кумира, дитина стане сумніватися в достовірності тих знань, які пропонує йому викладач на уроці. Як результат – втрата зацікавленості в навчанні.

Від того, як складеться взаємовідносини дитини з першим шкільним учителем, як його особистість буде сприйматися школярем (він буде бачити в ньому «наставника» або «тирана»), прямо залежить мотивація на навчання, поява радості та позитивних емоцій від процесу отримання знань. Тому батьки повинні активно вступати в діалог зі шкільними вчителями, класним керівником, демонструвати свою зацікавленість, підтримувати весь педагогічний склад, адже ви переслідуєте одну мету – гідне виховання та навчання дитини.

Питання адаптації

В перші дні перебування в школі на дитину буквально лавиною обрушуються нові правила, численні: «неправильно», «можна», «повинен», які найчастіше йдуть врозріз з безпосередніми бажаннями першокласники. А адже до подібних норм потрібно ще адаптуватися. Звідси головна причина, чому дитина не бажає відвідувати навчальний заклад – шкільне «треба» важко стикується з дитячим «хочу».

Дитина розуміє, що в школі не так добре, як йому здалося в перші дні (коли все йому бачилося новим, цікавим, незвичайним: красиві парти, гучні дзвінки, просторі кабінети, довгоочікувані зміни). Чадо починає усвідомлювати, що йому протягом тривалого часу доведеться ходити в це «нудне» місце, виконувати те, що вимагає вчитель, а не те, що бажаєш. Ось лише кілька прикладів «скарг» першокласників з цього приводу: «На уроці письма мені захотілося співати, а мене змусили виводити букви в прописах», «Мені так хотілося розглянути всі ілюстрації в абетці, але вчителька зробила зауваження і зажадала дивитися на дошку», «Всі малювали листочки, а я в той момент прямо в зошиті зображував літак».

Часто однією з причин відмова дитини відвідувати навчальний заклад стає проблема накопиченої втоми. Саме відвідування школи для першокласника — то вже порядна навантаження, особливо якщо паралельно дитина ходить на всілякі гуртки, заняття у спортивних секціях. Не дивно, що школяр починає сильно втомлюватися. Батькам важливо своєму чаду надати щоденний відпочинок: відрегулювати режимні моменти, приділити увагу тривалості дитячого сну, адже звичайний недосип негативно позначається на настрої і психічному стані в ранкові години.

Діти, які у свій час не відвідували дитячий садок і не мають достатньо досвіду спілкування, обертання в соціумі, лякаються натовпу однокласників. Адже кожен з учнів має свої особливості в характері, поведінці. Тому ваше чадо може відчувати себе в дитячому колективі як «не в своїй тарілці».

Порада батькам, чия дитина важко сходиться з однокласниками! Навчіть свого чада знаходити підхід до кожної дитини: кого-то він у важку хвилину підбадьорить, дасть пораду, комусь зробить комплімент, пригостить, так і налагодить контакт. Запропонуйте йому запросити когось із хлопців у гості.

Ризик того, що першокласник буде відчувати труднощі при адаптації до шкільного життя, збільшується, якщо:

• — дитина не дотримується режимних моментів;
• — вдома не налагоджено спілкування з батьками;
• — дорослі не привчали його до самостійності, за чадом не були закріплені якісь домашні обов’язки, доручення (він не наводив порядок в кімнаті, не заправляв своє ліжко, не допомагав мамі по господарству); звідси відсутність почуття відповідальності за свої вчинки;
• — наявність проблем з послухом; прохання, вимоги батьків виконувалися не з першого разу;
• — відзначаються труднощі в спілкуванні з однолітками;
• — дитина не любить читати, в сім’ї відсутня традиція читання на ніч;
• — дитина недостатньо підготовлений до школи.

Батьки повинні знати ознаки, які вказують на те, що дитина відчуває труднощі в адаптації до школи.

1. Першокласник часто проявляє агресію, підвищену рухову активність, або, навпаки, веде себе вкрай пасивно.
2. Дитину не встигають виліковувати, як він знову захворює; часто скаржиться на болі в голові, животі.
3. Учень втрачає впевненість у власних силах, відкрито заявляє про своє небажання йти в школу.
4. Дитина намагається не контактувати з однолітками, або навпаки — конфліктує з ними.
5. Порушується сон, апетит, часто змінюється настрій.
6. Першокласник швидко стомлюється, демонструє низьку працездатність.

«Підводні камені»

Часто не причини соціального характеру впливають на виникнення труднощів у першокласників, але проблеми недостатньої зрілості мозкових структур. У людському мозку виділяють три блоки:

• — енергетичний;
• — блок пам’яті, просторового, предметного сприйняття (тут інформація зберігається і переробляється)
• — блок контролю (контролю підлягає діяльність).

Розвиток мозку дитини можна охарактеризувати так: «нерівномірність», «мозаїчність», отже, незрілість певної мозкової структури відбивається на навчальній діяльності дитини. При недостатній сформованості першого енергетичного блоку (це дуже поширене у дітей), дитина протягом тривалого часу не здатний займатися одним видом діяльності, оскільки він швидко стомлюється; навколишні можуть навіть порахувати, що учень недостатньо розвинений в інтелектуальному плані.

При неспроможності третього блоку, що відповідає за програмування і контроль, дитина не вважається і не слід загальноприйнятим правилам, нормам поведінки, щиро не розуміє, до чого він повинен адаптуватися. Звідси досить своєрідне поведінка під час уроків, вчинки, позбавлені сенсу: ходіння по класу, розмови з сусідом по парті на абстрактні теми, вигуки, перебивання мовлення вчителя, дурисвітство.

Коли страждає другий блок, дитина скаржиться на пам’ять, відзначаються труднощі в просторовій орієнтації. Як результат – дитина не змальовує літери, цифри, йому складно даються обчислення, він невірно має записи в зошиті.

При виникненні подібних проблем слід звернутися до нейропсихолога, який зможе правильно визначити, яку ділянку мозку сформований неповноцінно, а також порадить, які сильні ланки головного мозку можуть компенсувати неспроможність інших. З допомогою фахівця ви підберете відповідні вправи корекційної спрямованості.

У висновку слід зазначити, що батькам в першу чергу важливо зрозуміти причини небажання дитиною відвідувати навчальний заклад, і до кожної з них підібрати своє рішення. Дорослим важливо цікавитися шкільної життям дитини, брати участь в його переживання, враження, знаходити час на розмови про труднощі, радощах, вимоги в школі.

У ситуації, коли малюк починає вас про щось розповідати або навіть скаржитися, прислухайтеся до нього. Давайте зрозуміти, що в будь-якій ситуації надасте підтримку, прийдете на допомогу. Перед надходженням дитини в школу, зверніться за психологічною консультацією до фахівця. Своєчасна діагностика визначить ступінь готовності майбутнього учня до шкільних буднях, і виявить його найслабші місця.